教材是孩子最大的媒介！你闹呢？
已经使用多年的《人教版数学教材》怎么了？
上午人教版数学教材引发争议的微博引起全网火热讨论，部分网友表示部分插图人物眼神奇怪、毫无美感，甚至刻意描绘儿童的隐私部位，这并不符合相关教材出版的规定。
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（图片来源于网络）
随后@人民教育出版社微博发文回应：已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图。
对此教育部教材局回应人教版数学教材争议：已介入调查。
铎看了直呼！还我正义又靓丽的教材！！！！
（图片来源于网络）
（大家跟我深呼吸，告诉自己：保持客观冷静的头脑，保持客观冷静的头脑，保持客观冷静的头脑。大家在写评论的时候，一定要避免主观臆断！）
那么，当从新传的角度去分析时，集体舆论为何高呼着寻找事件的原因？执着于探求背后深层次的逻辑？ 舆论的热潮和热搜的设置达到了怎样的传播效果？
一、《人教版数学教材》突然“走红”？
1 “带着镣铐跳舞”的微博热搜
微博热搜的最大特点是拥有巨大的曝光量，在庞大的流量池中每则信息能够匹配到相应的浏览阅读。公众在微博热搜中既是率先了解到人教版数学教材的插画问题，同时也是不断更新事件的发展路径。事件说明的热搜名称倾向于实事求是的态度，淡化了某些话题的特定属性，将此次议程话题的的“主导属性”传达给受众，不仅告诉公众想什么，更是说明要怎么想，从而影响受众对教材设计的理解、判断和态度。同时，微博既承载有一定的商业属性，也搭建起官方与民间的沟通桥梁，事件的发声和沉没限于一定的“镣铐‘之中。
?知识点——微博与公共领域
“公共领域”最早由著名伦理学家汉娜·阿伦特提出，“公共领域”，是指当国家和市民社会分离时出现的介于两者之间的公共空间，在这个空间里，市民们可以就公共事务进行理性、自由的讨论而不受国家和社会的干预。
微博的快速发展赋予了公众更便捷、更低门槛的发声渠道，逐渐成为了民意表达和公共参与的社交平台，许多议题得以进入到公共视野中。学者们也随之开始探讨微博是否可作为公共领域的“新领地”。
持支持态度的学者认为，微博的出现为公共领域理论的发展提供了新契机；微博去中心化、自由交流、平等表达等特点符合公共领域形成的基本条件，对公共领域的建构具有重要的积极意义；充分发挥意见领袖的作用、推进实名制等举措皆有利于微博公共领域的管理。
持怀疑态度的学者则认为，微博面临舆情娱乐化泛滥、开放性多余而理性批判不足、网络谣言和暴力滋生等现实困境，使它难以达到哈贝马斯所要求的理性批判、公共性、交往理性、独立性的公共领域理想层面。
实际上，近几年微博在江歌遇害案、长生疫苗事件、昆山反杀案等越来越多的公共事件中扮演着促进公众讨论、推动事件进程的重要角色。我们并不需要争论微博公共领域是否存在，而更应该关注微博公共领域中现实与理想的距离。
2 “噪音与共鸣”的舆情倒逼
舆情期间，个体存在信息的选择性关注现象。基于主动式选择性关注的角度，多样化信息需求决定了用户初始关注驱动的多元性，在不同驱动的影响下用户所选择关注的舆情类别具有明显差别，此次事件舆情中迎合大众的声音有两个方面，一方面是大家对比以往的教材图片进行思考，另一方面更多地是对教材插图的询问，为何会顺利出现在公众视野之中，舆情的反应倒逼官方应急性做出回应，表达出有关部门对此事情的关注和感知。
?知识点——舆论倒逼
舆论倒逼是一个新兴概念，它是指在公众中形成的与官方、与官媒期望形成的舆论不相协调、出乎所料的舆论，这些舆论反过来迫使官方和官媒对其中涉及的问题做出回应，政府部门还要做出相应的处理。
这种现象的频繁出现与自媒体时代密切相关。此类舆论不可能首发于受到严格控制的官媒；但它在相当程度上代表了民意、民声、民心，因而“舆论倒逼”就有了不可低估的力量。
所谓“舆论倒逼”的实质就是舆论的监督作用，它离不开自媒体发展大生态，并呈现由网络传播的特性衍生出的新特点。
3 品味区隔下的“艺术断层”
将清华美院设计出人教版数学的插图仅仅视为是品味区隔差异似乎有些不妥，从公众的审美视角来看，此次插画更多地有了不符合小学生年龄的暗示和审美表达。米盖尔·杜夫海纳曾表示，审美对象已然是以一种超脱于欣赏者的知觉的物的形态而存在，其所要求的不是一种可能或“应在”，而是已经存在之物的显现，亦即一种“呈现的存在”。当艺术插图成为教育体系的一部分，肩负起教育和审美的双重功效，审美文化与图片符号承载起的所指意义应该更符合相关规定和主流文化价值的导向需求。
?知识点——视图想象下的美丑文化
传统教材经过改革，经由符号修辞实践所构筑的媒介时空的场景带来了审美差异观的价值间距，对比不同教材插图修辞实践的效果差异不难得出，大量的图文表达形塑程教材的视觉框架，成为孩童在初级教育中接触文化知识的主要认知模式，人物小像、文字语言、表情符号、眼神、衣物等都会在不同程度上阐释视觉对象的属性、内涵以及潜在的话语形式。
正是因为图像表义下不同话语体系出现了不同语境中的文化表征，才会更需注意图文设计的细节之处。
二、此次事件背后的链锁反应
1 审美教育的畸形发展
学生长期受到“越出主流审美”的潜移默化，不利于身心发展。学生正处于价值观塑造阶段，学校、家长以及整个社会的一举一动都会对其产生影响，长期受到“非主流化的”思想侵蚀，并且这种现象朝着全年龄层的方向渗透，再例如某幼儿园的绘本读物，危害不容小觑。
（图片来源于网络）
2 纸质媒介权威性面临挑战
纸质媒体将文字信息以书面的形式传递给受众，是独特的文化传承形式。作为对媒介素养要求较高的纸质读物，受众多数都是其拥有较高文化需求以及文化水平的群体。在短视频和直播爆发，深度内容紧缺的时代，纸质媒介更加彰显出强大的社会引导力和影响力。众多读者在阅读立场错误，价值扭曲的读物的过程中，很容易受到错误立场的渗透，无非是亵渎了纸质媒介的权威性和严谨性。
3 舆论环境受到冲击
文化，是一种无形的精神生产和精神产品的总和，润物细无声。前有《Mulan》电影中对于花木兰妆容的“扮丑”，后有三只松鼠模特的“眯眯眼”，即便是在审美多元化的当下，也并不利于我国的文化舆论环境的发展。而面对世界百年未有之大变局,我们要坚持中国特色社会主义文化发展道路,坚定文化自信,把我国建设成社会主义文化强国。
最后，已经成为前浪的我们，势必要为祖国的花朵营造安全纯洁的学习环境！富强民主文明和谐，自由平等公平法治，爱国敬业诚信友善，社会主义核心价值观之光，永远照耀着我们！
参考文献：
[1]成俊会,李梅.全过程视角下社会化媒体用户舆情参与行为机制的实证研究[J].情报杂志,2022,41(04):111-118+180.
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